psikodiagnostik dan psikologi diferensial

Psikodiagnostik dan Psikologi Diferensial

Istilah Psikodiagnostik pertama kali diperkenalkan oleh Herman Rorschach. Menampilkan tesnya sebagai metode Psychodiagnostic (1921) “Tes Rorschach”. Yang berkembang dalam bidang Klinis. Dimana metode tersebut  untuk kebutuhan klinis dalam menilai adanya kelainan-kelainan psikis pada seorang pasien mental (diagnosa).

Dari bagan diatas, Psikodiagnostik dapat diartikan ilmu yang mempelajari/ mencari tahu masalah perilaku yang muncul.

·         Ciri-ciri psikodiagnostik sebagai cabang ilmu psikologi:

a.      Teoritis

Dikembangkan teori-teori yang berkaitan dengan bagaiman mengetahui keadaan kejiwaan

b.      Praktis

Berhubungan dengan operasionalnya. Petunujuk-petunjuk praktis mengenai bagaimana kita mengetahui keadaan jiwa seseorang.

·         Aplikasi psikodiagnostik:

1.      Bidang klinis (untuk terapi jiwa)

2.      Bidang pendidikan (seleksi pendidikan, bimbel)

3.      Bidang industri (seleksi tenaga kerja)

4.      Research

PSIKOLOGI DIFERENSIAL

Psi. diferensial : psikologi yang mempelajari perbedaan didalam fungsi psi. individu.

Psi. Umum        : mempelajari fungsi psikis secara umum.

PSI. DIFERENSIAL DILATAR BELAKANGI OLEH :

1.    Karakterologi

Bertujuan untuk mengembalikan perbedaan azasi manusia kedalam tipe dasar yang sederhana.

2.     Psikodiagnostik

Bertujuan untuk menentukan hubungan antara suatu keadaan atau gerakan manusia yang dapat diamati dari luar dengan ciri-ciri individu didalam dirinya untuk memahami karakter.

Contoh :

a)      Fisiognomi    : menghubungkan sifat dengan raut wajah.

b)      Prenologi (karinologi) : menghubungkan bentuk kepala dengan sifat manusia.

c)      Grafologi      : tulisan tangan dengan sifat manusia.

d)      Mandel        : hukum Mandel

e)      Galtom         : perbedaan faali

f)       Cattel            : Mental tes

Psikodiagnostik  termasuk ke dalam kategori Psikologi Differensial yang membedakannya dari Psikologi Umum

PERBEDAANNYA adalah jika dalam Psikologi Umum è mempelajari masalah, proses psikis, hukum hukum psikis secara umum ( psikologi akademis), maka dalam Psikologi Diferensial è mempelajari keadaan ‘psyche’  dari macam kepribadian, bangsa, tipe (Stern).

Rangkuman Sejarah Awal Perkembangan Psikodiagnostika
2200 SM	Pemerintah kerajaan Cina mulai mengadakan tes seleksi penerimaan pegawai baru
1862	Wilhelm Wundt menciptakan pendulum untuk mengukur kecepatan berpikir
1884	Francis Galton mengadministrasikan test battery pertama untuk ribuan orang di International Health Exhibit
1890	James McKeen cattel menggunakan istilah tes mental di dalam menggunakan alat tes battery yang diciptakan Galton
1901	Clark Wissler menemukan fakta bahwa Brass Instrument tidak memiliki kolerasi dengan pencapaian nilai akademik seorang individu
1905	Binet dan Simon menemukan tes kecerdasan modern pertama
1914	Stern memperkenalkan konsep IQ
1916	Lewis Terman merevisi alat tes Binet dan Simon è lahirlah Stanford dan Binet è Revisi tahun 1937, 1960, 1986
1917	Robert Yerkes menciptakan Army Alpha dan Army Beta untuk merekrut sukarelawan Perang Dunia I
1917	Robert Woodworth menciptakan Personal Data Sheet, alat tes kepribadian pertama
1920	Rorschach Inkblot ditemukan oleh Herman Rorschach
1921	Psychological Corporation, peneliti utama dari alat-alat tes psikologi didirikan oleh Cattelll, Thorndike, dan Woodworth
1927	Edisi pertama Strong Vocational Interest Blank diterbitkan
1939	Wechsler-Bellevue Intelegence Scale diterbitkan è revisi tahun 1955, 1981, dan 1997
1942	Minnesota Multiphasic Personality Inventory diterbitkan
1949	Weschler Intelegence Scale untuk anak-anak diterbitkan è revisi tahun 1974 dan 1991

PENGGUNAAN PSIKODIAGNOSTIK

1.     CLINICAL SETTING : digunakan pada usaha mendeteksi gangguan psikis yg dialami individu/klien dan mengukur kemampuan/kekuatan pribadi yang dimiliki individu, sehingga dapat diterapkan pola terapi/treatment yang efektif. Contoh: di RS, pusat kesehatan mental, klinik-klinik konsultasi Psi.

2.     LEGAL SETTING      :  penggunaan di pengadilan, rumah pemasyarakatan, tempat-tempat rehabilitasi yang berhubungan dengan masalah tindakan kejahatan, pusat rehabilitasi penderita narkotika.

3.     EDUCATIONAL AND VOCATIONAL GUIDANCE : focus pemeriksaannya lebih ditekankan bidang pengembangan studi dan kerja. Digunakan di sekolah, universitas, pusat-pusat latihan dan pusat bimbingan karir.

4.     EDUCATIONAL AND VOCATIONAL SELECTION :  digunakan untuk rekuitment diperusahaan dan bidang pekerjaan, penempatan, mutasi, dll.

5.     RESEARCH SETTING          : untuk kepentingan pengembangan ilmu dan pengmbangan tehnik serta metode diagnostic. Digunakan dilingkup akademik dan perguruan tinggi.

METODE PSIKODIAGNOSTIKA

1.      OBSERVASI

Observasi adalah salah satu metode dalam psikodiagnostika, yang dilakukan secara sistematis dan sengaja melalui pengamatan dan pencatatan terhadap subjek yang diteliti. Alat utama yang digunain tuh simple PANCA INDRA.

Ada 3 jenis observasi;

a.      Observasi Non Partisipan

Kegiatan observasi dimana observer tidak ikut terlibat dalam kegiatan yang dilakukan observe.

Kelemahan è observe akan mengetahui jika ia sedang diobservasi, maka ada kemungkinan tingkah lakunya dibuat-buat

b.      Observasi Partisipan

Kegiatan observasi dimana observer tidak ikut terlibat dalam kegiatan yang dilakukan oleh observe.

c.       Observasi dalam situasi eksperimental

Kegiatan memunculkan gejala tertentu secara disengaja, untuk dapat dilakukan observasi

Beberapa hal yang dapat dijadikan bahan observasi adalah ekspresi atau respon verbal dan nonverbal, perilaku yang menjadi target observasi, bahsa tubuh, dll.

Observasi dapat dilakukan dalam berbagai bidang, seperti :

·         Bidang Industri dan Organisasi

Contoh, mengamati perilaku karyawan dalam proses training / pelatihan

·         Bidang Pendidikan

Contoh, mengamati perilaku siswa tidak dapat duduk tenang pada anak ADHD di sebuah TK

·         Bidang Klinis

Contoh, mengmati munculnya simtom tertentu pada individu yang mengalami Skizofrenia

·         Bidang Sosial

Contohnya, mengamati perilaku bertindak dan berkata kasar pada sejumlah pengamen jalanan di suatu perempatan.

2.      WAWANCARA

Interview merupakan percakapan antara dua orang atau lebih, yang berlangsung antara interviewee dan interviewer. Tujuan dari wawancara ini adalah untuk mendapatkan informasi dimana interviewer mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab oleh interviewee.

Dalam wawancara:

·         Komunikasi berbentuk verbal & non verbal

·         Sangat penting untuk membentuk relasi antar personal

·         Pertanyaan mempunyai tujuan & arah

Hal-hal yang perlu dipertimbangkan:

·         waktu 

·         isi wawancara

·         respon yang diharapkan  

- jawaban yang terbuka

- jawaban yang tertutup 

·         umpan balik : suatu usaha untuk memperjelas informasi yang diperoleh.

Paraphrasing : mengungkapkan kembali apa yg dikatakan dari orang yg diwawancarai.

Perception Checking : mencari kesamaan persepsi dari yang mewawancarai & yg diwawancarai.

Wawancara merupakan salah satu merode dalam psikodiagnostika dan merupakan sumber yang sangat luas. Ada beberapa kelebihan dari wawancara, yaitu ;

a.      Tidak membutuhkan peralatan atau perlengkapan khusus

b.      Dapat dilakukan dimana saja

c.       Merupakan hal biasa dalam interaksi social sehingga memungkinkan untuk mengumpulkan sampel tentang perilaku verbal atau non verbal individu secara bersamaan

d.      Memiliki tingkat fleksibilitas yang tinggi. Interview bebas melakukan inquiry terhadap topic pembicaraan

e.      Merupakan tehnik yg tepat untuk mengungkapkan keadaan pribadi

f.        Dapat dilaksanakan pada setiap individu & pd setiap tingkat usia

g.      Tidak dibatasi oleh kemampuan membaca atau menulis

h.      Bisa dilakukan serempak sambil diobservasi

i.        Data yang masuk lebih banyak & lebih tepat

j.        Kerahasiaan pribadi lebih terjamin

Kelemahan :

a.      Membutuhkan waktu, tenaga dan biaya lebih banyak

b.      Sangat tergantung individu yang di wawancarai 

c.       Dilaksanakan oleh orang yang ahli

d.      Mudah dipengaruhi oleh situasi sekitar 

e.      Subyektifitas sangat mempengaruhi hasil

Ada 3 jenis wawancara;

a)      Wawancara bebas / tidak terstruktur

Wawancara yang tidak memiliki arah pembicaraan yang jelas. Kelebihan wawancara ini adalah pembicaraan akan berlangsung dalam suasana yang bebas dan santai. Kelemahan dari wawancara ini adalah pembicaraan akan mudah menyimpang ke arah lain / tidak fokus.

b)      Wawancara terstruktur

Wawancara yang memiliki topic pembicaraan yang sudah ditentukan lebih dahulu. Kelebihan wawancara ini adalah isi pembicaraan akan lebih fokus. Kelemahan wawancara ini adalah terlalu formil dan kaku, sehingga subjek mungkin dapat tidak berterus terang dalam menjawab pertanyaan.

c)      Wawancara terarah

Teknik wawancara dengan menggabungkan kedua teknik sebelumnya, yaitu dimulai dengan bentuk tidak terstruktur, lalu menjadi bentuk terstruktur. Hal ini menghindari kelemahan kedua teknik sebelumnya dan mengambil kelebihan kedua teknik sebelumnya.

3.      TES PSIKOLOGI

Dalam bidang Psikologi, kata tes pertama kali digunakan oleh J.M Cattell pada tahun 1980. Mulai saat itu, kata tersebut semakin popular sebagai nama metode psikologis, yang digunakan untuk mengukur kepribadian tertentu.

Tes psikologi è pertanyaan-pertanyaan yg harus dijawab dan atau perintah-perintah yg harus dijalankan, dan berdasarkan atas bagaimana teste menjawab pertanyaan dan atau melakukan perintah penyelidiki dapat mengambil kesimpulan dengan cara membandingkan dg standart atau dg testee yg lain.

Metode tes dapat membantu memperoleh gambaran diri subjek. Kelebihan dari tes ini adalah bentuknya yang sudah standar, sehingga mengurangi bias yang mungkin muncul selama proses pemeriksaan berlangsung. Respon yang diberikan diubah dalam bentuk skor dan dibuat analisa kuantitatif. Skor yang didapat kemudian diinterprestasi sesuai dengan norma yang ada.

SYARAT TES YANG BAIK :

1.      Valid

2.      Reliabel

3.      Distandardisasi

4.      Obyektif

5.      Diskriminatif

6.      Komprehensif

7.      Mudah digunakan

4.      ANALISA DOKUMEN (RIWAYAT HIDUP)

Dokumen yang dapat dianalisa berupa ijazah sekolah, arsip pekerjaan, catatan medis, tabungan, buku harian, surat, album foto, catatan kepolisian, penghargaan, dsb. Data dalam bentuk dokumen ini memiliki kelebihan, yaitu data dapat lebih terhindar dari distorsi memori, jenis respon, motivasi atau faktor situasional. Misalnya, ingin mendapatkan informasi tentang hasil belajar subjek, dengan melihat nilai rapor, dibangingkan bertanya langsung (yang kemungkinan subjek dapat berbohong)

SUMBER:

http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PSIKOLOGI/197803122005012-ITA_JUWITANINGRUM/1._sejarah_pengertian_%26_kedudukan_PD.pdf

http://www.slideshare.net/elmakrufi/pengantar-psikodiagnostik

http://www.docstoc.com/docs/41359662/Psikodiagnostik-Pengantar

http://retno-psikolog.blogspot.com/2010/10/psikologi-psikodiagnostik.html

Psikodiagnostik #1

Kontrak Belajar Dalam Kelas

1. toleransi keterlambatan = 30 menit ( keterlambatan lebih dari 3 kali maka nilai UTS akan mendapatkan D

2. tugas individu : a. membuat review ulang/comment 1 hari setelah perkuliahan 

                             b. ulasan terhadap materi pertemuan berikutnya max. 4 hari setelah perkuliahan

3. selalu menulis referensi

materi psikodiagnostik 1 dalam 14 pertemuan ( 1 semester)

1. pengantar

2. psikodiagnostik dan psikologi diferential

3. konsep dasar tes psikologi

4. tes individu dan populasi khusus dan tes minat

5. tes kemampuan mental

6. tes untuk populasi khusus

7. ujian (diskusi)

8. UTS

9. tes minat dan sikap

10. tes proyeksi dan kepribadian

11. teknik observasi

12. teknik wawancara

13. interpretasi psikologi

14. kode etik dalam psikologi

perolehan nilai akhir didapatkan dari 60% diskusi (update blog, keaktifan di kelas), UTS 20% dan UAS 20%

 Pengantar Psikodiagnostik 1

• apa yang dimaksud dengan psikolodiagnostik?

- diagnosis dapat diartikan sebagai analisis, assesment dan scan

- psikologi adalah ilmu yang mempelajari jiwa melalui perilaku dimana dalam perilaku memiliki hubungan dengan lingkungan dan adanya proses belajar yang menjadikan suatu perilaku menjadi kebiasaan

• dalam psikologi, tujuan utama yang kita pelajari adalah individu dan yang terpenting dalam psikologi adalah melakukan observasi dan wawancara serta pengalaman

dari penjelasan diatas, maka psikodiagnostik dapat diartikan sebagai mencari tahu masalah yang muncul.

• tujuan diagnosis:

1. discribe = menggambarkan suatu masalah
2. explain = menjelaskan suatu masalah sebab-sebabnya
3. predict = memprediksi
4. control = mengarahkan

tes psikologi adalah pengukuran yang objektif dan terstandarisasi dari perilaku

lalu apa yang mendasari Wilhem Wundt sehingga dapat membuat psikologi menjadi ilmu yang berdiri sendiri?

1. ia menyadari adanya perbedaan pada perbedaan pada setiap individu

2. individual difference

3. laboratorium psikologi melalui mengamati performance

"manusia tidak pernah lepas dari interaksi"

materi diatas disampaikan oleh Mas Seta Wicaksana

analisis jurnal

Judul                           :  “Implicit Learning of Semantic Category Sequence: Response -    

Independent Acquisition of Abstract Sequentinal Regularities”

Isi Singkat Abstraksi:

Disini partisipan diminta untuk menunjukkan tidak adanya pengetahuan eksplisit dalam test, test terdiri dari tiga eksperimen: 1. Tanpa menyebutkan kategori atau secara random dan acak. 2. Peneliti menyebutkan kategori secara latent dengan contoh peneliti menunjukan kategorinya bagian tubuh maka partisipan akan menjawab semua bagian tubuh yang tidak umum contohnya: rambut ketiak.

Tujuan Peneliti            :

a.       Tujuan Utama:

-          Mendapatkan bukti bahwa belajar implisit secara berkala dari tugas belajar yang berulang-ulang dibandingkan dengan cara penilaian subjektif pada mentransfer penugasan.

-          Diajarkan  untuk kreatif dengan mengulang informasi secara berkala , kalau bicara soal belajar latent lebih ditujukan dengan contoh kongkretnya.

-          Meninkatkan SNT untuk mempelajari cara belajar yang diulang dalam kategori semantik dalam kondisi stimulasi spesifik overt dan secara acak partisipan diminta untuk menggambarkan dengan cepat dan berkonsentrasi pada objek semuanya bergantuk pada kategori semantiknya.

Metode Penelitian       :

1.      Eksperimen Pertama:

1)      Dibagi menjadi 2 grup masing-masing 20 orang.

2)      Terdiri atas control grup (dimanipulasi) dan Eksperimental (tidak dimanipulasi)

3)      Dipilih secara acak 14 gambar sesuai kategori gambargambar ini dimasukan dalam 3 elemen sequence ditandai dengan kategori A,B,C

4)      Peserta dengan acak memilih 14 benda tadi ke kategori itu.

2.      Eksperimen kedua:

Melihat apakah kategori sudah dipelajari secara implisit walaupun kategori tersebut tidak lengkap.

3.      Eksperimen ketiga: peneliiti tidak memberikan intruksi pada peserta dan peserta biberikan gambar secara kategori tp disetiap kategori diberikan satu gambar yang bukan termasuk kategori tersebut dengan mnegandalkan atensi membuat peserta bisa mengkategorikan dengan tepat.

Diskusi Umum            :

dalam tiga percobaan, kami menggunakan SNT baru untuk menyelidiki apakah peserta memperoleh pengetahuan implisit tentang secquence kategori semantik abstrak yang mendasari urutan acak benda contoh spesifik. fitur unik dari SNT adalah bahwa hal itu memungkinkan kita untuk menyimpulkan pembelajaran kategori urutan abstrak dari ukuran kinerja langsung bukan dengan mengandalkan penilaian ketatabahasaan subjektif dari pengalihan kinerja tugas seperti dalam kebanyakan studi pembelajaran tata bahasa buatan. yang dituangkan dalam pengantar artikel ini, dengan demikian kita menghindari beberapa masalah metodologis yang melekat dalam upaya untuk menyimpulkan pembelajaran struktur sekuensial abstrak dari penilaian subjektif atau mentransfer performence.